一个粗瓷大碗主要讲的是什么?
一个粗瓷大碗的感人故事是赵一曼对战士们的关心和爱护。赵一曼一次次把碗送给了急需的同志，而自己却没有碗用。
主题概括：《一个粗瓷大碗》这篇课文作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名* 员的高尚品质。
本文通过一个粗瓷大碗的来历，讲述了在艰苦的革命生活中主人公时时关心战士，和战士们同甘共苦，坚持革命的故事。本文围绕“粗瓷大碗”把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥。
《一个粗瓷大碗》课文
1、三年级课文里赵一曼有与战士同甘共苦、坚持革命美好品质。
2、年小学语文第五册第9课《一个粗瓷大碗》中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。
3、这篇课文是借物忆人，借着这个粗瓷大碗来回忆当时的人或事，主要是在这些描写中突出赵一曼感人的品质。
4、年小学语文第五册第9课《一个粗瓷大碗》粗瓷大碗，是赵一曼烈士用过的。现陈列在中国人民军事博物馆里，为国家一级文物。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。
5、年小学语文第五册第9课《一个粗瓷大碗》一个粗瓷大碗 中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。
一个瓷大碗的课文主要讲了什么内容?
本文通过一个粗瓷大碗的来历，讲述了在艰苦的革命生活中主人公时时关心战士，和战士们同甘共苦，坚持革命的故事。本文围绕“粗瓷大碗”把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥。
这篇课文主要围绕着一个普通的粗瓷大碗展开，讲的是在抗日战争时期那段艰苦的岁月，烈士赵一曼把自己吃饭的搪瓷缸子送给了新战士之后，通讯员又特地给他找来了一个粗瓷大碗。
《一个粗瓷大碗》这篇课文作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名* 员的高尚品质。
《一个粗瓷大碗》以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名* 员的高尚品质。
本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。
《一个粗瓷大碗》中的粗瓷大碗的简介
1、粗瓷大碗，是赵一曼烈士用过的。现陈列在中国人民军事博物馆里，为国家一级文物。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。
2、这只粗瓷大碗是民族抗日女英雄赵一曼曾经使用过的，具有珍贵的历史价值，现陈列在中国人民军事博物馆，为国家一级文物。
3、《一个粗瓷大碗》一文，以一个粗瓷大碗为线索，记叙了赵一曼同志用碗的前后经过，赞美她关心同志胜过关心自己的高尚品质。粗瓷，严格的来说不属于瓷器。
4、一个粗瓷大碗 中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。
小学五年级s版语文练习册《一个粗瓷大碗》阅读题答案
1、陈列……仅仅……读短文，填空。（1）赵一曼叫小通讯员把这个粗瓷大碗“从哪里拿来的”，“还到哪里去”，是因为她以为 。从这里反映了赵一曼 。
2、（3） 结合文中画——的句子，可知道，“赵一曼又没有碗了”是因为 据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
3、《一个粗瓷大碗》一文，以一个粗瓷大碗为线索，记叙了赵一曼同志用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。根据课文特点，可抓以下几点导读：“一次”与“感人”。
4、毋庸置疑，《一个粗瓷大碗》是一篇写实的记叙文。按照记叙文必备的六大要素对其衡量，则显“短斤少两”。六大要素中的时间、地点、人物 、* 、经过、结果缺一不可。
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